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七月的菏澤，涌動(dòng)著關(guān)愛未成年人的熱潮。成武縣“七彩虹橋工作室”的沙盤治療、東明縣雜糧加工車間的技術(shù)教學(xué)、巨野縣數(shù)控實(shí)訓(xùn)室的零件加工……這些場景是菏澤市“引航計(jì)劃”——重點(diǎn)未成年人群體關(guān)愛項(xiàng)目試點(diǎn)活動(dòng)的縮影。項(xiàng)目啟動(dòng)以來，菏澤市各級團(tuán)組織聯(lián)合多部門創(chuàng)新機(jī)制、精準(zhǔn)施策，通過“6+X”幫扶體系與全鏈條服務(wù)模式，為14-16周歲義務(wù)教育階段后不在校的重點(diǎn)未成年人群體筑起了溫暖的成長港灣。

高位推動(dòng)建機(jī)制

精準(zhǔn)施策解難題

“項(xiàng)目是全社會共同參與的系統(tǒng)工程?！焙蕽墒袠?gòu)建“三級聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)同”工作格局，將“引航計(jì)劃”納入市級改革試點(diǎn)與市委政法委重點(diǎn)工作，由團(tuán)市委聯(lián)合市委政法委等9家單位制定實(shí)施方案，成立工作專班，形成“市級統(tǒng)籌、縣區(qū)主責(zé)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)落實(shí)”責(zé)任體系。在省級試點(diǎn)成武縣的帶動(dòng)下，牡丹區(qū)、巨野縣等縣區(qū)相繼啟動(dòng)市級試點(diǎn)。

“我們建立了‘縣—鎮(zhèn)街—小組’三級管理機(jī)制，實(shí)施‘一人一檔’‘點(diǎn)對點(diǎn)’精準(zhǔn)結(jié)對幫扶。”成武團(tuán)縣委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該縣創(chuàng)新推出“點(diǎn)線面”工作模式，每周有走訪對話、每月有主題活動(dòng)、每季度有跟蹤回訪，讓幫扶工作既有“溫度”又有“精度”。東明縣則聯(lián)合多部門建立“拉網(wǎng)式”摸排機(jī)制，通過入戶走訪、數(shù)據(jù)比對建立“一人一檔”動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，聚焦“學(xué)習(xí)困難、家庭貧困、行為偏差、就業(yè)迷?！彼念惾后w，實(shí)現(xiàn)“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早幫扶”。

機(jī)制賦能下，精準(zhǔn)幫扶案例頻現(xiàn)。成武縣永昌街道的小雨曾因中考失利輟學(xué)， 把自己反鎖房間，“引航小組”通過心理評估、家庭走訪與校方溝通，為其定制復(fù)學(xué)方案，2025年1月她重返校園；15歲的小凱在巨野縣職業(yè)中專電商教室學(xué)習(xí)直播帶貨，“引航計(jì)劃”組織的職業(yè)體驗(yàn)讓他改變“上學(xué)無用”的想法，直觀感受“技術(shù)改變命運(yùn)”的可能；定陶區(qū)“向陽而生?重啟未來”活動(dòng)中，心理咨詢師帶領(lǐng)“引航伙伴”進(jìn)行心理互動(dòng)，體驗(yàn)機(jī)械零件加工，經(jīng)過長期努力，幫助8人重返校園，25人參加技能培訓(xùn)……

全鏈條服務(wù)拓格局

品牌引領(lǐng)促成長

牡丹區(qū)組織“認(rèn)識自我 筑夢啟航”活動(dòng)，“引航伙伴”參觀菏澤信息工程學(xué)校的數(shù)控車床、非遺教室與心理健康中心，沉浸式體驗(yàn)讓家長感慨“比說教更有效”；鄆城縣“法護(hù)未來 向陽成長”課堂上，檢察官結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全案例引導(dǎo)未成年人增強(qiáng)法治觀念。在“人生定向 青翼助航”活動(dòng)中，孩子們走進(jìn)現(xiàn)代化工廠，重新認(rèn)識職業(yè)價(jià)值；東明縣構(gòu)建“認(rèn)知—實(shí)踐—反饋”三位一體職業(yè)啟蒙體系，職業(yè)規(guī)劃師通過場景模擬、興趣測評幫助未成年人挖掘潛能。成武縣共富工坊里，曾沉迷游戲的少年小昊在“引航員”幫助下跟隨非遺代表性傳承人學(xué)習(xí)刻瓷，規(guī)劃了“學(xué)成后開工作室”的未來。

截至目前，菏澤市“引航計(jì)劃”已確定首批關(guān)愛對象181人，組建“引航小組”115個(gè)，遴選“引航員”730名，開展集體關(guān)愛活動(dòng)19次，打造實(shí)體化陣地與實(shí)習(xí)實(shí)踐基地各7個(gè)，品牌活動(dòng)如繁星點(diǎn)亮成長路。

長效護(hù)航謀新篇

青春聚力向未來

“我們不是簡單勸學(xué)、幫扶，而是幫他們找到適合的成長方向?！眻F(tuán)市委權(quán)益部負(fù)責(zé)人的話道出項(xiàng)目核心。成武縣孫寺鎮(zhèn)的豪豪曾因家境困頓瀕臨失足，如今在“引航計(jì)劃”幫助下系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)，從基礎(chǔ)的圖片處理到獨(dú)立制作短視頻，逐步找到了人生方向；重返校園的小雨在習(xí)作中寫下“我終非孤島”，字里行間滿是對“引航員”的感激與對未來的憧憬，這成為所有“引航伙伴”的心聲。

據(jù)悉，菏澤市各級團(tuán)組織將繼續(xù)加強(qiáng)“引航計(jì)劃”制度建設(shè)，整合社會資源、創(chuàng)新服務(wù)手段，力爭用1至2年時(shí)間，系統(tǒng)解決重點(diǎn)未成年人群體在學(xué)業(yè)銜接、職業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面的突出問題，建立“動(dòng)態(tài)摸排—精準(zhǔn)幫扶—跟蹤回訪”的閉環(huán)服務(wù)體系。當(dāng)越來越多的“小雨”“小昊”“豪豪”在“引航員”的幫助下重拾夢想，“引航計(jì)劃”正用人文關(guān)懷與專業(yè)力量，載著迷途少年穿越風(fēng)雨，駛向希望的彼岸。

記者 王振宇